王字加一笔能写出几个字(王字加一笔能写出几个字测智商)

来源：阳泉日报

教师的工作，曾被浓缩在黑板与粉笔上，这就是板书。

上学的时候，总是惊讶于老师的板书。小小一支粉笔，老师三指轻拈，运用自如，行进之处，灿若雪花。一块黑板，写下最美的文字，画下最美的图画。

我上小学时，班主任王如意老师第一个叫我们上黑板写字。老师的字在主要位置，高大、耀眼、美观。我们的字在下方，总是很小，笔画很细，由于力道偏轻，而不够明显，害羞得挤成一团。如果说老师的字像天鹅，我们的字就像蝌蚪，一对比，自己都感到难堪。

王老师总是鼓励我们，针对我们写的某个字，教我们应该怎么写，这样印象很深刻。王老师常对我们说，字是“出马枪”，学多学少，先把字练好。下课后，胆子大的同学便在黑板上胡乱写几个字，也算是过了一下板书的瘾。喜欢捡些粉笔头，从学校一路写回家，或从家一路写到学校，砖墙上、石柱上，都是我们的杰作。有的同学“坏”，写骂人的话，写别人的名字，算是白丢了那截粉笔头儿。王老师有时会挑人帮她在小黑板上写练习题和作业题，这是很光荣的差事，很难轮上。挂起来一瞅，老师在大黑板上写得满还整整齐齐，我们在小黑板上写短短几行，左高右低，前松后紧，相形见绌，心里又一次佩服起老师的板书来。

有的老师爱用彩色粉笔来点缀，突出重点，强调难点，一节课讲下来，整块黑板五彩缤纷，十分养眼。初中老师就用得比较多，如美术、物理等学科。初中的学生大了，“见识”也长了，开始评论老师的板书。一般而言，语文老师的板书功力深，质量高，行云流水一般，学生喜欢模仿，几年下来，大家的字或多或少受老师的影响。

上高中，第一节语文课，一位干练精神的中年女老师，登上讲台未开言，“噌噌噌”先板书了一首古诗，字是真的娟秀，眼见老师也就是那么随手一写，却舒展大方，无论单个字的形体，还是全诗的布局，一个字：美！老师一亮相，就以上佳的板书“镇住了”我们。

高中老师和小学初中的老师相比，板书风格就有区别了。尤其是数理化老师，写起来笔走龙蛇，眉飞色舞，快如闪电。不仔细听讲，不集中注意力，手写基本功再差点，只好等下了课再去辨认，费老劲了。

但你看满黑板的字，有大有小，有长有短，有的加横线，有的圈住，擦了一板又一板，光凭板书这么多，就是真功夫。如果说小学老师是楷书，初中老师是行书，高中老师就是行草了，都有其独特的风格，都透射出汉字的美，都有一种折服人的魅力。

长大后，我也成了老师，从小就崇拜老师的板书，这下有了锻炼和展示的机会。刚开始那两年，的确下了不少的功夫，要先精心设计一堂课的板书结构，“藏图于胸”，课堂上才得心应手。黑板上要写的字词，先在小黑板上练习，让老师们点评指导，不敢疏忽大意。平时有时间，就在小黑板上练字，一笔一画，一遍又一遍。当老师，字是“出马枪”，自己尚写不好，何以教学生。钢笔字、毛笔字、粉笔字，统称“三笔字”，是老师必备的基本功之一，教学比武、基本功考核等都占一定的比重，初登讲台的老师，必须加强练习。一天十来支粉笔，一盒粉笔不够一周用。校长戏谑道：“咱这粉笔不是写，是吃呢！”

那时，学校还承担了村里的一个任务——办板报。一条长街上七八块儿。校长说，我字写得不错，画也画得好，又是年轻人，便“包”给我村中心那块儿黑板。每天途经这里的村民相对多，写好写孬众人议论。办板报的程序挺复杂：领下任务，设计个草图，搬上桌凳，领上墨汁毛刷，叫两个学生，端盆水，还有白粉笔、色粉笔、黑板擦、揩灰布、粉线袋，林林总总，够三个人搬运。

先把黑板擦洗干净，再用墨汁水漆过，晾干后，划分开板块内容，需要的地方用粉线袋轻轻打上线，然后开始板书。别看一块街上的黑板报，内容讲求“政治性、艺术性、专业性”，一点也马虎不得。大标题、小标题、插图、报花，重点要突出，全版要均匀，真的费心费力。标题是美术字，正文一会儿仿楷体，一会儿半隶书，追求形式多样。主要文字是白粉笔，标题和重点语句是色粉笔，注重色彩对比。中途，别的老师还要叫我去给写个标题、画个报花什么的，从放学一直干到夜幕降临。有一次吃晚饭，刚端起碗，当老师的大哥回来了，说我板报上有个字写得不对，意见的“见”，因为讲求花哨，“乚”没弯起勾来，结果，说“见”不像“见”，说“贝”不像“贝”，硬逼我去改正。拗不过大哥，打了个手电，悻悻而去，老老实实改过。现在想想，还得感谢大哥。板书的魅力，不仅在于形式，更在于正确和认真！

如今，视频上经常见到一些老师的板书杰作。黑板还是那块黑板，粉笔还是那支粉笔，但经过老师的手一加工，字如游龙，画如印制，极为规范，一黑板的字和画，就是一幅珍贵的艺术品，真舍不得擦掉。学生在这样的课堂，除了收获知识，还得到了艺术的熏陶、心情的愉悦。板书，真有无穷的魅力！

（来源平定县冠山联校）

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