什么是初等教育,中等教育,高等教育？什么是初等教育

由上海师范大学举办的全国首届初等教育学博士点建设高端论坛11月13日在沪举行。全国教育界知名专家学者共50余人通过线上线下方式参会，探讨初等教育学学科建设的使命与前景。

上海市教育学会会长尹后庆作了题为“核心素养导向的教学与教师”的主题演讲，提出核心素养是教育改革的追求，是教育发展的灵魂，其发展关键在于把以知识为本位的教学转变成“以学生发展为本”的教学，坚持在真实情境下开展教学，重组学习内容，变革学习方式，让知识学习体现育人价值和方向。他强调加强教学的综合性和实践性是通向核心素养培养的必由之路。教师要善于从“学”的角度去构建新型教学关系，并从培养完整的人的立场去创造新型课堂。

安徽师范大学副校长朱家存在主题演讲中讨论了“初等教育学博士生论文选题”问题，并重点探讨了初等教育的学制问题、减负问题和五育并举三个具体问题，强调选题要瞄准国家重大战略和区域发展需求，加强基础性、前瞻性、针对性、储备性教育政策研究；要关注教育热点、难点问题，寻求破解教育难题的有效策略和方法。

联合国教科文组织教师教育中心主任张民选从历史的视角和国际比较的视野出发，分析了朱熹有关“小学”教育的理念，以及密歇根州立大学和伦敦大学教育学院的初等教育学科建设路径，强调我国初等教育领域的建设存在巨大空间和潜力。

在“初等教育学的理论与实践研究”圆桌论坛上，湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳认为智能时代的儿童教育面临“适应与超越”的挑战。一方面，智能化时代提升了儿童的自主性和独立性，拓展了儿童生活的宽广度；另一方面，也导致个体对世界的敬畏感的弱化。智能时代的教育需要重建人与自然、人与人、人与文化之间的本源性联系。

东北师范大学校长助理、东北师范大学附属小学校长于伟认为小学不小，儿童不小，办好小学不容易，研究初等教育不简单。研究初等教育离不开扎实的理论基础，也离不开扎根的实践唤醒，理论是在“书斋-田野”的互动中生成和建构的。

教育部福建师范大学教师教育学院院长余文森认为课程核心素养是课程标准研制和修订的“基因”和“源头”，初等教育学只有对接课程标准、融入课程标准，才能发挥对实践的更大影响力。

长宁区教育学院副院长吕洪波认为，小学教师职业适应存在五大方面的问题，分别是教学方面的问题，人际关系处理方面的问题，课堂管理方面的问题，适应变革方面的问题，以及专业发展动力方面的问题，并从系统的角度提出了破解之策。

上海市浦东教育发展研究院院长李百艳对浦东新区小学教师成长的路径进行了探索，强调教师的成长应通过“对话”这个路径来进行，并设计了小学教师成长的框架，提出了教师成长攀升计划。

据悉，上海师范大学的初等教育学已形成本科、硕士点、博士点、博士后连贯的人才培养体系。小学教育本科专业一直是国内小学教师培养的排头兵，2007年获批教育部重点建设特色专业，2014年获批教育部卓越小学教师培养改革项目，2019年入选教育部首批国家级一流本科专业建设点。2021年初等教育学博士学位点完成首次招生，成为国内招收初等教育学博士生的首家单位。2021年10月，初等教育学团队被列入上海高水平地方高校重点创新团队。

来源： 东方网