成语不舞之鹤的寓意是

一、成语题，明确分类而增分。

成语怎么用，关键看语境；望文莫生义，对象要搞清；辨明褒贬色，分清轻和重；谦敬别错位，重复义非明；

形近易混淆，逻辑也常考；成语双重意，设误可能小；成语太生僻，一般错不了。

望文莫生义

不刊之论（删除、修改）

首当其冲（要冲）

文不加点（涂改）

不足为训（法则）

久假不归（借）

危言危行（正直）

不赞一词（添加）

善价而沽（等好价钱出卖。也指怀才不遇）

明日黄花

对象要搞清

1．百姓生活：

哀鸿遍野（哀鸿：灾民）

并日而食、食不果腹（生活贫穷）

凄风苦雨（处境悲惨）

进退维谷（谷：比喻困难的境地）

含哺鼓腹（生活欢乐的景象）

2．男女之间、夫妻感情：

青梅竹马、两小无猜、耳鬓厮磨

比翼双飞、相敬如宾、相濡以沫

举案齐眉（夫妻和睦）

秦晋之好（结成夫妻）

天作之合（美满姻缘）

别鹤孤鸾（夫妻离散）

劳燕分飞（离别）

破镜重圆（离别后重聚）

3．为人品德：

高山景行（品德高尚）

不丰不杀（不增不减，不奢侈不节约）

不甘后人（不甘心落在别人后面）

不愧屋漏（别人看不见的地方也不做坏事）

不为已甚（不做过分的事）

不忘沟壑（念念不忘为正义事业而献身）

乘车戴笠（比喻友情深）

解衣推食（对人关怀）

黄花晚节（保持晚节）

见危授命（授命：献出生命）

夙兴夜寐（形容勤奋）

4．文学艺术：

金相玉质（文章的内容和形式都很完美）

不能赞一词（赞扬文章写得好）

穷形尽相（描写生动细腻，也指丑态毕露）

石破天惊（让人吃惊的见解）

入木三分、高屋建瓴（见解深刻）

妙笔生花（称赞人有杰出的写作才能）

黄钟大吕（音乐或文辞正大、庄严、高妙）

惊蛇入草（书法笔势矫健迅捷）

龙飞凤舞 倚马可待

江郎才尽 脍炙人口

洛阳纸贵 天马行空

行云流水 不落窠臼

含英咀华 鸿篇巨制

力透纸背 呼之欲出

阳春白雪 下里巴人

淋漓尽致 出神入化

5.才华出众：

经天纬地（才能巨大） 见微知著

加人一等（超出别人，表现突出）

不栉进士（有才华的女子）

6.其他：

妙手回春 如坐春风

祸起萧墙 鼎足之势

包罗万象 进退维谷

不卑不亢 三人成虎

济济一堂 忍痛割爱

活灵活现 栩栩如生

升堂入室 鬼斧神工

天造地设 巧夺天工

辨明褒贬色

　　　贬义词语整理：

　　　当场出彩（阴谋败露）

　　　釜底游鱼（即将灭亡）

　　　过江之鲫（赶时髦）

　　　明日黄花（过时的事物）

　　　江河日下（事物一天天衰落）

　　　喙长三尺（能言善变）

　　　巧言令色（花言巧语，假装善良）

　　　积不相能（一向不和）

　　　溢美之词（过分赞美的言词）

　　　欺世盗名、钩名钓誉（骗取好名声）

　　　甚嚣尘上（反动派狂妄叫嚣）

　　　荼毒生灵（残害百姓）

　　　率兽食人（虐待百姓））

　　　始作俑者（第一个干坏事的人）

如丧考妣（像死了父母一样伤心、焦急 ）

　　　趋之若鹜（贬义，大家争着去做）

　　　群魔乱舞（坏人公开活动）

　　　歧路亡羊（失去正确的方向）

　　　剖腹藏珠（轻重倒置）

　　　缘木求鱼（本末倒置）

尸位素餐（只占位子不干事，也作谦辞）

　　　师心自用（只相信自己，固执己见）

　　　蜀犬吠日（少见多怪）

　　　前倨后恭（开始傲慢后来恭敬）

述而不作（只阐述前人的说法，没有创见）

屠龙之技（没用的技术）

人浮于事（人员过多而不干事）

粉墨登场（坏人开始登上政治舞台）

色厉内荏、外强中干

强奸民意（强加在人民头上）

十羊九牧（官多民少；政令不一，难以适从）

蠢蠢欲动 麻木不仁 漠不关心

触目惊心 上行下效 为虎作伥

狐假虎威 铤而走险 火中取栗

仰人鼻息 拾人牙慧 人云亦云

谦敬别错位

不情之请（请求对方帮忙的客气话）

不吝金玉（不吝指教）

不舞之鹤（讽刺别人无能，或自谦之词）

不识之无、目不识丁（不识字）

敬谢不敏（客气话，没有能力或不能接受）

马齿徒增（虚度光阴，客套话）

不足齿数、不足挂齿（不值得一提）

却之不恭（只好接受）

鼎力相助 不吝赐教

蓬荜生辉 敝帚自珍 一言九鼎

重复义非明

好象如芒在背 全身被打得遍体鳞伤。

津津乐道地说 很多莘莘学子。

真知灼见的意见。 让人贻笑大方。

出现问题之前就未雨绸缪

海内外闻名遐迩 使人民生灵涂炭

忍俊不禁地笑了 难言之隐的苦衷

责无旁贷的责任

形近易混淆

事倍功半——事半功倍

无微不至——无所不至

耸人听闻——骇人听闻

目不暇接——应接不暇

狼狈为奸——朋比为奸

望尘莫及——鞭长莫及

罪不容诛－－罪不当诛

不以为然－－不以为意

不容置疑－－不容置喙

不可思议－－不可理喻

置之度外－－置之不理

无可厚非－－无可非议

不胫而走－－不翼而飞

处心积虑－－殚精竭虑

耳闻目睹 —–耳濡目染

逻辑也常考

气象部门观测到无妄之灾

两家商店形成鼎足之势

一个莘莘学子 男同胞们独占鳌头

他徒有虚名，让他去做只能差强人意

留下或明显或不明显的蛛丝马迹

二、语病题，分清轻重而得分。

语病题是命题人最头疼的题目，争议率几乎100%。不要苛求完全正确，只比较哪个选择项更好一些。

病句题往往很“时尚”，千万要记住，不要被它表面现象吓倒，句子新，“病”是“老病”，考试时分类判断，通过看标志、提主干、析逻辑识别病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑）

看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的成分，

先想搭配有疑问；反问再加多重否，表意相反经常有；

句有文言莫稀奇，重点关注语赘余；能否是否好不好，

后面一个对不了；他它这那还有此，指代不明含糊词；

句中数字要细判，约数倍数经常乱；是与不是表判断，

主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；

个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，

断句不同意不同；连动逻辑必须审，连宾概念定要分；

谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；关联词语要搭配

，准确再审主语位；病句判断很容易，记牢口诀获成绩。

典型病例（敬请修改并记忆）

小明的家乡是黑龙江青冈县人。在老师的帮助下，使小明的成绩有了大幅增加。在教室昨晚，小明收到了许多朋友送来的礼物。漂亮的一位女同学向他表示祝贺。小明介绍说：“成绩的高低，取决于你发奋努力，此外不能不说没有老师的启迪。因为考大学，每门学科大约平均应在90分左右。” 幸福中学的秋天是一所美丽的学校。同学们在一起讨论、发现并解决学习中的问题，小明在同学们的帮助下，小红进步很大。小明不仅收获大，而且诸多同学也有很大收获！小明的成绩一直都很棒，并且经常帮助别的同学。同学们都在为建设繁荣、富强、民主的社会主义强国。

三、衔接题，理性分析而赚分。

衔接题无论选择题还是主观题，句与句之间一定有内在的逻辑关系，不可只凭语感，想当然的排序或补写内容。

客观题可采用瞻前顾后法、内部串联法，确定句序，快速排出答案，将选出的答案放到文中通读以印证答案。

主观题分析所填写句的作用（总括句、过渡句、对照句）根据上下文模拟答案，尽量用原文关键词句组织答案。

衔接试题读题干，确定收尾辨答案，内容分析多方位，时间空间逻辑顺，关键词句有照应，尾首词语一致性，

陈述对象不能变，部分衔接也要看，题干标点提示性，答案分析差别明，通读试题来检验，衔接试题上保险。

四、论述类文章试题，头脑清醒，内心平静科学判断而得分

树立一种观念：答案只在文章里，不在头脑中（不可想当然）。

具备两种心理状态：阅读文章时精神要高度专注，辨别答案时要十分仔细。

做题步骤：一读 读文本晓大意；二读 审题目做标记 定范围细筛选 抓关键确答案 回归原文验答案

常见的误区设置

1、以偏概全——即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。 特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外、一些、某些”等表范围的词语。严格区别“部分”与“整体”。

2、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。 无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。

有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。

3、从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。 强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。 因果颠倒——选项把原文的因错断为果。果错断为因。颠倒了两者之间关系。

4、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。 偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、错位。 指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。

5、转化失误： 未然说成已然——忽视原文中“将”等修饰语。把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 已然说成未然——忽视原文中“已经”、“了”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。

变相对为绝对——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也许”、大概、绝大多数、差不多等。

6、从必要和充分条件上看：注意“只要…就”(表充分条件)、“只有…才”（表必要条件）等词。

７、主次颠倒：事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

８、曲解原意：指对词句的理解与有效信息句意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。

９、答非所问：尽管选项出自文章,但与题干毫不相干。

五、文言文试题，利用第六题信息疏通文意，科学判断，准确翻译。

读懂文

弄清其人其事：勾画文中的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事; 勾画事件的起始终止时间，明确事件。

疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

解对题

实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。实词的推断可根据新旧知识迁移、成语印证、语法推断、对应互释等

分析概括题除了要重视原文，代入原文外，还须了解该题设错的四种方法：搅乱时间、搅乱地点、搅乱人物、搅乱语意逻辑。

文言文翻译一定要注意：把翻译句子放到原文位置去翻译，猜一猜哪个词是“得分点”，最好“猜”5个，看看有没有“特殊文言句式”：倒装句要“正过来”，省略句要“补出来”，被动句要加“被”字，判断句要加“是”字，固定句式要回想该如何表达；再就是“问句”一定有“问号”。翻译时要脑中默读，最好能做到你的翻译能让“一个没有文化”的人能懂；一个“有文化”的人找不到语病。

单音节词

1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。

7.趣通“趋”：小步走，跑；引申为赶快，迅速。通“促”，催促。

8.劾：举报，检举，揭发。

9.白或禀：告诉，报告。常用于官吏之间。

10.短：进谗言，说坏话。

11.害：嫉妒。

12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

15.党：①偏袒，伙同，包庇②亲信、党羽。

16.矫：假托，假传。

17.质：作人质；抵押。

18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。

19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。

20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。③因为。

22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

24、便（biàn）宜：①应做的事②见机行事。

25.狱：案件，案情；监狱：监管案件。

26.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。

27.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级

28.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。

29.他：别的，其他的，另外的。

复音词

1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。

2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。

3.用事：掌权，主管。4.视事：在任，在职；办公。

5.听事：办公的地方。6.逆旅：旅馆。

7.部曲：私家军队。

8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。

10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。

11.作色：发怒。

12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。

六、诗歌鉴赏：理解诗意申请题干是基础，回忆术语运用解题思路是关键，灵活运用准确表达是保障

诗歌分类+情感积累

写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。

　咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。

　思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人

　边塞诗：英勇作战、保家卫国建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。

　怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。

　感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。

　山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。

　送别诗：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉

　哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。

　闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。

　悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。

　干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。

储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用

◆反映作者心情的：惆怅、寂寞、孤独、伤感、烦闷、激愤、悲苦、忧愁、钦佩、向往、仰慕、闲适、恬淡、旷达、洒脱、喜悦、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲、激励劝勉、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然、登高怀远

◆反映诗歌风格的：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、沉郁；委婉、含蓄、缠绵、细腻、清新、秀美、明丽等。

◆反映作品人物形象的：

忧国忧民、心系社稷的形象 历经磨难、坚持追求的形象

胸怀宽广、豪放洒脱的形象 转战沙场、舍身保国的形象

寂寞愁苦、身世飘零的形象 孤傲高洁、坚持操守的形象

寄情山水、归隐田园的形象 怀才不遇、壮志难酬的形象

慷慨愤世、矢志报国的形象 送别友人、思念故乡的形象

反对征伐、同情疾苦的形象 重情重义、儿女情长的形象

◆ 反映诗歌意境：

豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远。

　　清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远

　　伤感型：空蒙迷茫 、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉。

　　悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧渺远

　　欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适

◆反映诗歌结构特点的：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应、首尾圆合等。

◆反映诗歌语言特色的：质朴自然、清新秀丽、生动形象、 有节奏感、有音乐美、有感染力 等。

◆反映诗歌表达效果的：真挚感人、耐人寻味、发人深思、意境高远、扣人心弦等。

◆反映诗歌总体写法的：直接抒情——直抒胸臆；间接抒情——即时抒情、即景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。

解题思路

诗眼类解题步骤（三步五点）

解字：语境义（表义深意）+手法

解句：句义+手法效果

联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用

语言有何特色解题步骤（三步三点）

点特色：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽

委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮

多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽

明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放

析特色：结合具体诗句分析

联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用

形象分析题解题步骤

概括：（客观词）+（主观词）+定性（人、物、图）

分析：结合诗句分析主观词

联情旨：点明用该意境表达出作者怎样的情感

情感分析注意事项

情感的原因分析

情感的复杂性和多样性

复杂性：情感的矛盾与变化

多样性：情感的多项和多种

抒情方式

直接抒情 （直抒胸臆）

间接抒情 借物抒情（托物言志、咏物抒怀、托物起兴等）

借事抒情（借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等）

借景抒情顺序：触景生情、缘情造景、以景结情

喜悲：以乐景写乐情、以悲景写悲情

以乐景写悲情、以悲景写乐情

多少：借景抒情、融情于景、情景交融

鉴赏描写角度直接描写（正面描写）人物、事物、景物 ①各种修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、对比、对偶、排比、反复、反问、设问、排锦…） ②概括与具体—白描与工笔、细节描写 ③动静结合 ④虚实结合 ⑤空间（时间）顺序（远近、高低） ⑥感官角度的变化（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） ⑦光影（明与暗）、色彩的渲染映衬（色彩多） ⑧观察点角度的变化（平视、昂视、俯视）间接描写（侧面描写） 衬托（烘托）：正衬、反衬 反衬：以景衬情、以动衬静 以虚衬实、以声衬静意象的作用

①营造氛围、意境。 ②借物抒情（言志）。

③塑造背景或环境。 ④以景衬境

⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。

⑥奠定情感基调。

景物描写作用

内容分析：交待了时间、地点、背景、环境等

结构分析：开头：触景生情、奠定感情基调

结尾：以景结情、留有想象空间

情旨分析：渲染气氛，营造氛围，烘托意境，

衬托形象，表达情感（奠定情感基调，触景生情，借景抒情，寄情于景，以乐景衬哀情，以乐景衬哀情等）。

情景交融（顺序3、喜悲4 、多少3 ）

顺序：触景生情、缘情造景、以景结情

喜悲：以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情

多少：借景抒情、融情于景、情景交融

七、人物传记试题

1、多项选择题（五选二——最佳选项）三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本；两分答案无错误，多从部分句段拟写答案

一分答案有错误，整体部分均可设置题肢；零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰

2、主观简答题

作用分析题：某句（段）话在文中有什么作用？

内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。

结构上的作用：

文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。

文中：承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文，伏笔铺垫，红线串珠。

文末：点明中心，升华感情，深化主题，照应前文或标题，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷。

表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）

景物描写作用：景物描写：指对自然环境和社会环境中的景物的描写。

社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景、反映（暗示）社会背景等。

自然环境描写的主要作用：

交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景（小说）；点明时间、地点；奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。（景物描写一般放在作品开头）

渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

烘托人物形象。自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。

推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

揭示主旨，突出主题、深化作品主题。这一作用一般出现在文章的结尾。

作用分析题：细节描写作用

突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)

深化主题，有力地表达中心。 推动故事情节的发展。（小说适用） 真实性。（传记适用）

自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）

作用分析题：选材的作用（事件类）

传记的选材是与主题密切相关的。

对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；

与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

详写 读者陌生，不为人知符合写作意图（主题）/突出传主性格 典型

略写 读者熟悉 不符合写作意图（主题） 不典型

作用分析题：引用材料的作用：增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题 。

作用分析题：传记中评论部分的作用：对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。

原因分析题：分析人物事迹、成就取得原因

内因：自身性格，兴趣爱好，勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。

外因：家庭熏陶，学校教育，社会援助等。

原因分析题：做出某种抉择，采取某种行为的原因分析（结合相关文段具体分析）

要把握住一个思路、一个原则：一个思路是，从客观、主观两个方面作答；一个原则是，依据原文内容发掘“原因”。

归纳概括题：概括文章人物形象 概括（或分析）人物性格要学会“三看”：一看情节。二看细节。三看行为。

成功人士有眼光——远见卓识 前瞻性 公务人士有责任——恪尽职守 负责性

战争时期都爱国——心怀祖国 情系民生 净守心灵有态度——淡泊名利 无私奉献

理想现实两不误——有理性 有追求 脚踏实地 持之以恒 理论实践都重要——能理论 能实践 理论指导实践出成绩 实践完善理论贡献大 美好品质一串串——勤劳 善良 感恩 宽容 有爱心 能创新等

概括塑造人物性格的手法

正面描写： 多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 细节描写 作用：突出人物性格使形象血肉丰满。

侧面描写：环境描写：自然环境和社会环境（烘托）他人（对比、衬托）引述他人的话等也属于侧面描写

细节描写作用：突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。(传记、小说等都适用)

深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）推动故事情节的发展。（小说适用） 真实性。（传记适用）

自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。

归纳概括题：概括文章特定事件

事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节不同发展阶段进行概括的试题。这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。

语言特色题

自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；

他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。

熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅 尖刻犀利、清新明快、朴实无华

传记的语言特色：通俗、平实、准确、概括、真实

3、探究题

题型归类

唯一型。所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。

选一型。所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。

融合型。所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。

自创型。所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。

上面列出了四种观点来源类型，面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点。观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。

前三种可按照问答论述题来对待：表明观点+论述（分条列点）

自创型探究题答题思路可概括为：观点——内引——外联——小结

解题方法

按照要求拟观点，分层作答是关键。证明部分分开点，使用“内引”和“外联”。

“内引”不离句段篇，“外联”合理作拓展。最后作结别忘记，规范应对探究题。

观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。

内引外联：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。

在文“内”充分挖潜。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。

在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。

八、语言表述题：审清要求，准确表达

【压缩题】新闻一定要压缩主要事件，说明性文段要把握话题的各方面进行压缩。议论性文段要压缩观点。把所给的字数要充分利用起来，不超字。

【扩句题】看清扩展要求，明确扩展方向。推敲提供情景，把握基点。合理推断想象，选好表述方式。保留原题词句，核对修改润色。

【变换句式】重新组织语句。长句变短句，短句变长句，散句变整句。要读懂题干要求，不要将原句改变太大，只允许调整、增加、删改个别词语，保持语气一致，结构一致，中心一致。不要将实在的信息遗漏了!

【仿句题】仿内容，仿形式。重点是要弄清例句的结构：主谓结构，动宾结构?手法是比喻、拟人、夸张、对偶?根据例句的结构仿写句子，保持结构一致，手法一致，语气一致。

【语病修改，应用文修改】

①看清题目要求――整体辨析检查(表述主体是否一致 上下文意是否照应 衔接过渡是否紧密有无重复矛盾之处)――注意横向比较(合乎题意要求 合乎语病类型 选择最佳表述 修改效果明显)

②要注意应用文的格式，用语要得体——语境，地点，对象，上下级关系。用词要正确——时间，地点要交代清楚。压缩语句的几种常用方法

九、作文题

1、审题（至少花5分钟）

（1）理解原材料与话题，根据原材料提炼观点，注意观点中一定要出现话题。

（2）分析话题中词语之间的关系。一般有修饰关系、并列关系、无限制关系。

（3）根据话题中词语关系重新确定观点。若是修饰关系则要突出修饰语，若是并列关系则要突出两者之间的辩证关系，若是无限制关系则要缩小范围。

2、确定选材范围：根据自己的特点确定选材范围。如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。

3、确定文体：根据自己的特长选择哲理散文、杂文、议论文、记叙文、寓意小说等，不要刻意采用创新文体，否则东施效颦。尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等弱智文体。

4、 确定分论点：在草稿纸上列出三个以上分论点，以体现思维有深度。

5、 拟写标题：切忌无标题或以话题为标题。可采用以下几种方法拟题：运用修辞拟题，引用俗语拟题，化用古语拟题，借用成语拟题，套用流行语拟题等。

6、 写好开头：切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。

7、主体段落有层次：应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。一般要求分成5—8段就可以了。

8、要写好每一段的首句：每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

9、话题出现频率：话题在正文中要经常出现，以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。

10、要展示文采：多使用成语，多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法，多引用古诗词名句，多引用名言警句，多引用流行的通俗歌曲歌词，多用短句避免长句。遣词造句要用情感。

11、内容要有时代感：切忌使用老掉牙的材料。应活用近几年发生的带时代感的材料。

特别强调：不要触及敏感的政治事件，不谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不写早恋等敏感话题。

12、结尾：结尾要展示自己的文采，有韵味。让改卷老师刮目相看。

13、字数：一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。千万不要自作多情，超出作文格子。

13、书写：一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，虽好看，不易辨认也并不好。要写楷体字，一笔一画清清楚楚，不要写草字，以免妨碍辨认。

14、卷面：今年高考语文采用网上阅卷，所有题目都答在卡上，再经扫描进入电脑。若卷面不洁将极大地影响得分。

15、错别字：高考作文每一个错别字扣一分，重复错别字不计数