对老师讲课的简短评价（对老师讲课的简短评价优缺点）

《那个星期天》评课稿

这是第二次听小郭老师讲课，上学期听了她讲的《穷人》一课，不得不说，小郭老师有了长足的进步。先从优点说起。

一、教态大方自然。作为新站上讲台的老师，能站“稳”讲台，十分重要。此处的稳是指——站在讲台上，能掌控全场，能挥洒自如，能把想法和说的话送到每个学生心中和耳中。

二、语言熟练。郭老师准备很充分。一节课能滔滔不绝，旁征博引。当然，这是优点，亦是缺点。不足这处容后再谈。

三、有适当的鼓励方式。在学生有好的回答后，郭老师及时组织学生用特有的方式进行鼓掌鼓励，是个有心人，较第一次听她的课有进步。但这种鼓励在高年级稍显幼稚，比没有鼓励好，但最好的鼓励应该是学生取得突破、思维跃升后成功的喜悦。

四、有课堂小练笔。我一直认为，仅仅依靠每单元的作文训练去练习写作远远不够。语文老师应抓住课堂、节日、突发事件等契机进行小练笔，这样有生活，让学生有话可说，有事可写。台湾著名的一位中学语文老师曾说过，给学生一个题目就让学生写作文是不符合教育规律的。他曾就学校内的荷塘让学生写一篇习作，足足写了一年半。这种方法虽待商榷，但没生活的作文显然有无病呻吟，是逼着学生去仿写去背写。今天，郭老师就课文中的“景物是内心感悟的外在映照”、“如何不着痕迹的表达‘开心’”，让学生写一段话。想法很好，做的也很好，但稍嫌冲淡了精讲课文的主题。如果，设计出一至两段话让学生读一读，而后去点评，并放到课后让学生去写，或者第三课时再去处理会更好。当然，这只是建议，请郭老师再思考。

五、备课很充分。能紧扣单元训练重点，能紧扣课文主线，着眼点是对的。能看出，小郭老师不但认真研讨了教材，还备了学生，还充分搜集了课外资料。

六、语文老师不但要教书，更要育人。语文是人文性和工具性的有机统一。人文是思想教育，工具是语文让你能读能写。郭老师能点出母亲的辛劳，教育孩子要帮助父母做家务，虽一带而过，但意义深远。

下面我谈一下我听课时的想法和这节课有待提高的地方。

一、开课时让学生读课文，用时6、7分钟。似过长，且没有明显的指向。是否可以让学生快速读？是否可以让学生跳读？是否可以让学生在课下预习时读？

二、长文如何短教？《穷人》很长，《那个星期天》也不短，对于这样的长文我认为要短教。其一是布置课前预习，学生自己能处理的交给学生，老师不用讲；其二是分组学习和汇报可否采用。数学课四道练习可以男生做两题，女生做两题，语文课亦可如此。每个小组可以抓住一段进行深入研读，然后汇报，这样以点带面，效率更高；其三抓重点词讲课。讲《穷人》时我提出，紧扣“熬”字教穷人，讲《那个星期天》时，是不是可以抓住几个关键语句去教呢？讲课的关键有八个字——大处着眼，小处入手。请牢记！

三、语文老师应是一位朗读高手。没有琅琅书声的语文课堂不是成功的课堂。当然，这种书声不是没有提高的反复读，而是老师要有朗读指导，在课堂上要能看出学生的提高。作者史铁生内心细腻，《秋天的怀念》感人至深，《那个星期天》读起来也是颇有语感，请郭老师自己多读几次。每篇课文不读个七、八次，不要上讲台。

四、管住自己的嘴。小郭老师犯了一个老师常犯的错误——生怕孩子听不懂，生怕孩子学不会。在学生习作时，反复说；在学生思考时，反复说；在精讲时，都是她自己在说……课堂上，老师的作用是主导，学生才是主体，老师要静静的讲到一旁，看学生去表演、去表现。

五、记住学生的姓名。也许是紧张，小郭老师两次忘记了学生的姓名，当然，她坦然的告诉了学生，告诉了听课的老师，这是真实的课堂。但要记住学生的名字，并且应该是在入学的第一个星期。

六、取舍。郭老师准备的充分，她感觉有好多想告诉学生的，感觉有很多展示给听课老师们的，但请记住，要有所取舍。课堂只有40分钟，容量有限，要给自己画一条主线，不利于主线进行的要去掉它。

总而言之，郭范老师上了一节好课。展示了自己优秀的一面，也让听课老师感受到了她的进步。

宁陵县第四实验小学 郭晓光 2021年4月7日