教育研究课题选题参考 教育研究选题参考

首先，分析研究现状。

识字是孩子启蒙最重要的阶段。目前，低年级识字教学普遍存在“高付出、低效果”的问题。教师在识字教学上花费了大量的时间和精力，但学生的识字率却始终没有提高。问题的原因是什么？首先，识字教学在课堂教学中经常被忽略。很多老师忽视了年级越高的识字教学，把重点放在理解课文内容上。二是识字重点难点不突出。老师们用同样的识字教学法学习所有的汉字。学生花太多时间掌握简单的汉字，而掌握难的汉字花费的时间较少。长期以来，学生无法有效学习难以理解和阅读的汉字。第三，扫盲机械化。虽然每一位语文老师都知道教学生读图、分类识字、带文阅读等识字方法，但在识字教学过程中，他们往往为了方便而不注意识字方法的变化。久而久之，学生的识字热情明显下降。由于课堂缺乏生机和活力，学生对识字的兴趣和效率大大降低。

二、研究目的。

1、让孩子多读书，有主动阅读的欲望，提前阅读，并感受到阅读的乐趣。

2.拓宽识字渠道，小组合作，自主阅读，提高识字效率。

3.拓宽识字途径，增加识字量。

4.提高自主识字能力，养成自主识字习惯。

第三，研究方法。

1、文献研究法，各地类似实验的参考方法；

2.课堂教学案例研究法；

3、综合学科收获，谈经验总结法。

第四，研究的重点。

本研究采用各种巧妙的教学方法和教学手段，使枯燥的识字教学充满乐趣，使识字教学面貌发生变化。识字教学不局限于死板的公式，而是因文而异，因字而异，因地而异。它将课内外有机融合，引导学生生动地理解、积累和运用，为提高学生语文素养奠定了坚实的基础。

5.课题研究的假设和测量。

九月：

1、制定一个小的研究计划。

2.研究课题的研究现状和与研究对象相似的相关理论。

十月：

1、反思自己的课堂教学。

2.提高课堂教学水平的同时研究教学评价。

11月：

精心设计识字教学的课堂教学计划，找到教学模式，总结教学过程。

12月：

1.总结研究的成果和不足。

2.收集整理工艺研究资料，从资料中寻找研究策略。

一月：

1、根据研究过程提出自己的研究认识。

2.写一个研究阶段的总结。

不及物动词研究的预期结果。

我们希望通过这样的实践研究，让孩子对识字产生兴趣，提高识字能力，扩大识字量，感受读书的乐趣。